Ausbildung

• Ausbildung zur Erzieherin in München am Anton-Fingerle-Bildungszentrum

• Zusatzqualifikation Psychomotorik im IBP, Gröbenzell

• Weiterbildung zur Heilpädagogin im ÜBBZ Würzburg, mit Schwerpunkt Verhaltensauffälligkeit

Berufserfahrung

• vier Jahre Gruppenleitung der Ganztagesgruppe im ev. Kindergarten Regenbogen, Puchheim

• Mitarbeit in einer Heilpädagogischen Tagesstätte für Kinder im Vorschulalter der Lebenshilfe Starnebrg

• über vier Jahre Leitung eines katholischen Kindergartens im Landkreis Weilheim/Schongau

• Heilpädagogischer Fachdienst in einem Heim für gesitig behinderte Kinder, Jugendliche und junger Erwachsene

• drei Jahre Leitung mehrerer Psychomotorikgruppen mit Kindern zwischen vier und sechs Jahren

• seit 2003 heilpädagogische Begleitung eines Kindes mit Lernschwierigkweiten

• seit 2006 heilpädagogische Begleitung eines Kindes zur Vorbereitung auf die Schule

Praktikas und ehrenamtliche Tätigkeiten

• über fünf Jahre ehrenamtliche Mitarbeit in unterschiedlichen kirchlichen Kindergruppen in Puchheim

• mehrere Jahre Mitarbeit einer überregionalen christlichen Tagung für Jugendliche und junge Erwachsene

• Praktikum in der Erziehungsberatungsstelle im ÜBBZ Würzburg in der Einzel- und Gruppenförderung

• Gruppenleitung bei der Stadtranderholung München

• Berufspraktikum in einem städtischen Integrationshort München

Fortbildungen/Zusatzausbildungen in folgenden Bereichen

• Psychomotorik

• spielerische Entspannung für Kinder

• therapeutisches Trampolinspringen

• Hypnotherapie/ressourcenorientiertes Arbeiten

• "Startchance Bildung" Kampagne zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan

• "Abenteuer Führung" Qualifikation von Kindertagesstättenleiterinnen

Facharbeiten/Abschlussarbeiten

• Facharbeit über "Die Bedeutung der Bewegungserziehung bei Kindern im Grundschulalter mit besonderem Förderbedarf am Beispiel der Psychomotorik"

• Abschlussarbeit/Präsentation über "Die Bedeutung der Bewegungserziehung im Kindergarten am Beispiel der Psychomotorik"

Was mir wichtig ist

• Die Achtung und Wertschätzung jedes Klienten

• Die Freude des Kindes am Spiel/ an der Arbeit

• Eine ausgewogene Interaktion zwischen Therapeut und Klient

"Ein Kind, das ständig kritisiert wird,

lernt zu verdammen.

Ein Kind, das geschlagen wird,

lernt, selbst zu schlagen.

Ein Kind, das verhöhnt wird,

lernt Schüchternheit.

Ein Kind, das der Ironie ausgesetzt wird,

bekommt ein schlechtes Gewissen.

Aber ein Kind, das ermuntert wird,

lernt Selbstvertrauen.

Ein Kind, dem mit Toleranz begegnet wird,

lernt Geduld.

Ein Kind, das gelobt wird,

lernt Bewertung.

Ein Kind, das Ehrlichkeit erlebt,

lernt Gerechtigkeit.

Ein Kind, das Freundlichkeit erfährt,

lernt Freundschaft.

Ein Kind, das Geborgenheit erleben darf,

lernt Vertrauen.

Ein Kind, das geliebt und umarmt wird,

lernt Liebe in dieser Welt zu empfinden."

(Verfasser unbekannt)

Ich wünsche mir und erwarte von mir, dass ich, als Heilpädagogin, den Kindern mit Liebe, Ehrlichkeit und Toleranz begegnen kann, sie im rechten Moment loben aber auch angemessen Kritik an ihnen üben kann, um ihnen dadurch korrigierende und erweiternde Erfahrungen ihrer Verhaltensweisen zu ermöglichen.
Ich möchte den Kindern den induktiven Erziehungsstil (Hoffmann und Salzstein, 1967) zukommen lassen, für den charakteristisch ist, dass die Erziehenden nicht streng sondern unterstützend sind. Dem Verständnis entsprechende argumentative Erläuterungen von Geboten und Verboten geben und diese aus den Folgen des Verhaltens für das Kind selbst und andere begründen.

(Quellenangabe: Oerter Montada,1998 S.868)